Είναι μόλις 1 εβδομάδα που ασχολούμαι με το ελεύθερο λογισμικό Scratch   και η αλήθεια είναι πως έχω γοητευτεί! Δημιούργησα λοιπόν το πρώτο μου ψηφιακό παιχνίδι με scratch!  Το λένε xrisoik_pong και είναι ένα κλασικό ping-pong για έναν/μια παίχτη/παίχτρια, που εξοικειώνει το χρήστη με το ποντίκι του Η/Υ, ασκεί τη λεπτή κινητικότητα, τη συγκέντρωση και την προσοχή.

Το έχω ανεβάσει στο διαδίκτυο στην ιστοσελίδα του Scratch και όποιος/α θέλει να παίξει ή να το κατεβάσει, ας κλικάρει στην παρακάτω εικόνα:

- Εδώ, υπάρχει ένας αξιόλογος ιστοχώρος για τον προγραμματισμό με Scratch.

(Ευχαριστώ την ημερίδα στο Ναύπλιο, 12/7/08, για την έμπνευση!)

Διαδραστικά εκθέματα για παιδιά φτιαγμένα από το Digital Media Technologies group του Πανεπιστημίου Εφαρμοσμένων Επιστημών JOANNEUM στο Γκρατς της Αυστρίας. Η ομάδα δίνει έμφαση στη συνεργασία με διαδραστικές τεχνολογίες πολυμέσων, ειδικά για τα μουσεία και άλλους κρατικούς και μη κρατικούς θεσμούς, παράγει λογισμικό Δημιουργίας Περιεχομένου (βίντεο, ήχο, γραφικά, animations και 3D προσομοιώσεις), σχεδιάζει Interface και αναπτύσσει XCocos (client-server λύση)  … (περισσότερα)

Ημερίδα Ενημέρωσης και Ευαισθητοποίησης για το Έργο ΕΠΙΝΟΗΣΗ Εξειδίκευση Εκπαιδευτικών – Ειδικού Εκπαιδευτικού Προσωπικού και Παραγωγή Εκπαιδευτικού Υλικού για Ήπια Νοητική Καθυστέρηση στο Ναύπλιο 12 Ιουλίου 2008  στο Τμήμα Θεατρικών Σπουδών Πανεπιστημίου Πελοποννήσου, Αίθουσα «Λήδα Τασοπούλου».   Η ενημερωτική ημερίδα απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς ειδικής αγωγής αλλά και στο ευρύ κοινό με στόχο την παρουσίαση του έργου ΕΠΙΝΟΗΣΗ και ταυτόχρονα την ευαισθητοποίηση ως προς τις δυνατότητες που προσφέρουν οι σύγχρονες ψηφιακές τεχνολογίες και εφαρμογές, και ειδικότερα το ψηφιακό παιχνίδι, για νέες μεθόδους μάθησης με ιδιαίτερο έδαφος εφαρμογής στο πεδίο της ειδικής αγωγής. Η παρακολούθηση των εργασιών της ημερίδας είναι ελεύθερη για κάθε ενδιαφερόμενο/η.

Ελπίζω ότι το έργο ΕΠΙΝΟΗΣΗ να είναι έτοιμο να μας δείξει κάποιο διαδραστικό έκθεμα για παιδιά με ήπια νοητική υστέρηση και να έχει κάνει πράξη τη θεωρία όπου η μάθηση βασίζεται σε ψηφιακά παιχνίδια (digital game-based learning) και όχι να ακούσουμε για άλλη μια φορά μόνο θεωρίες! Το ξέρουμε ότι οι θεωρίες υπάρχουν, είναι χρήσιμες (πώς άλλωστε θα προχωρήσουμε χωρίς το θεωρητικό υπόβαθρο) και στηρίζουν το έργο μας. Όμως θέλουμε να τα δούμε όλα αυτά να υλοποιούνται στην πράξη! (αν όχι, θα πάμε για μπανάκι και ψαράκι στην ψαροταβέρνα “LYKOS” στη Νέα Κίο … ίσως πετύχουμε και κάποια συναυλία :) )

 Ως Ελεύθερο Λογισμικό/ Λογισμικό Ανοικτού Κώδικα (ΕΛ/ΛΑΚ) χαρακτηρίζεται το λογισμικό εκείνο, το οποίο διανέμεται μαζί με τον πηγαίο κώδικά του. Έτσι καθένας μπορεί να το χρησιμοποιήσει για οποιοδήποτε σκοπό, ενώ παράλληλα μπορεί να μελετήσει ή να τροποποιήσει τον πηγαίο κώδικα του προγράμματος και να αναδιανείμει ελεύθερα την αρχική ή την τροποποιημένη έκδοση του προγράμματος.

 Επιτέλους εκπαιδευτικά λογισμικά ανοικτού κώδικα εξελληνίστηκαν ή/και προσαρμόστηκαν στο ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα με την ανάπτυξη κατάλληλου περιεχομένου και σεναρίων για εκπαιδευτικές δραστηριότητες από το ΕΑ.ΙΤΥ, στο πλαίσιο των αρμοδιοτήτων του ως Τεχνικού Συμβούλου της Πράξης «Επιμόρφωση εκπαιδευτικών στη χρήση και αξιοποίηση των ΤΠΕ στην εκπαιδευτική διδακτική διαδικασία» (Γ’ ΚΠΣ, ΕΠΕΑΕΚ, Μέτρο 2.1, Ενέργεια 2.1.1, Κατηγορία Πράξεων 2.1.1 θ).

Οι ενδιαφερόμενοι/νες επιμορφωτές/τριες και επιμορφούμενοι/νες προγραμμάτων β’ επιπέδου μπορούν να «κατεβάσουν» τα λογισμικά αυτά από τον Ιστότοπο Υποστήριξης Επιμόρφωσης β΄ Επιπέδου στη διεύθυνση http://b-epipedo.cti.gr , στη Bιβλιοθήκη εγράφων, βάζοντας τους κωδικούς τους. Τα λογισμικά που τρέχουν σε πλατφόρμα Windows διατίθενται ξεχωριστά το καθένα ως εκτελέσιμο πρόγραμμα εγκατάστασης, ενώ τα λογισμικά που «τρέχουν» σε Linux διατίθενται εγκατεστημένα, έτοιμα για χρήση σε ένα “Linux Live DVD” το οποίο μπορούν οι ενδιαφερόμενοι να κατεβάσουν ως ISO DVD Image.

  … πάλι τα ίδια θα μου πείτε! Όμως αισθάνομαι την ανάγκη να τα ξανα”πώ”:

Πάντα στο μάθημα αρχίζουμε με την ημερομηνία, ότι έγγραφο συμπληρώνουμε πάντα βάζουμε  ημερομηνία και πολλές φορές έχω πιάσει τον εαυτό μου, όχι μόνο να μην ξέρω ούτε τι ημέρα είναι, αλλά ούτε και τι χρονιά!

Αρχικά νόμιζα ότι είχα κάποιο οργανικό πρόβλημα, μετά όμως σκέφτηκα, πως αυτό που παθαίνω, έχει άμεση σχέση με τη διάθεση στην οποία βρίσκομαι κάθε φορά!

Α, αυτό τελικά είναι ωραίο, να μπορώ να δίνω ρυθμό στο χρόνο μου!

Παρατήρησα λοιπόν, πως κινούμαι βασανιστικά αργά, όταν νιώθω κάτι δυσάρεστο και λέω: «Ουφ! Δεν περνά η ώρα να τελειώνουμε!».

 Ενώ όταν βρίσκομαι σε συναισθηματική έπαρση από χαρά, κινούμαι γρήγορα και λέω: «Πώς πέρασε γρήγορα η ώρα!».

Φυσικά, καμία από αυτές τις δύο καταστάσεις δεν με ικανοποιεί!

Αυτό που πραγματικά μου αρέσει είναι όταν είμαι ήρεμη και χωρίς άγχος, που η κίνηση μου στο χρόνο είναι σταθερή και ξέρω πολύ καλά και τι ημέρα είναι και πόσα όμορφα πράγματα μπορώ να κάνω την ημέρα αυτή!

Και αυτό αφιερωμένο σε όλους τους/τις φίλους/φίλες μου!

Κάθε Μεγάλο Σάββατο το μεσημέρι στον Πανίερο Ναό της Αναστάσεως στα Ιεροσόλυμα επαναλαμβάνεται το ΜΕΓΑ ΘΑΥΜΑ ΤΟΥ ΑΓΙΟΥ ΦΩΤΟΣ που συγκλονίζει, συγκινεί, αγαλλιάζει, σκορπίζει χαρά και πίστη σε όσους έχουν την τιμή και ευλογία να παρευρίσκονται στην ιεροτελεστία του Αγίου Φωτός.

Ελπίζω κάποια χρονία να μπορέσω να κάνω κι εγώ Πάσχα στα Ιεροσόλυμα και να έχω προσωπική εμπειρία αυτού του εντυπωσιακού φαινομένου- Θαύματος…

Λογισμικό Ανίχνευσης Μαθησιακών Δεξιοτήτων & Αδυναμιών.

Έχει εδραιωθεί πια η αντίληψη ότι τα αυτοματοποιημένα εργαλεία ανίχνευσης των μαθησιακών δυσκολιών μπορούν να προσφέρουν πολύτιμες υπηρεσίες εκεί όπου δεν είναι διαθέσιμοι οι απαιτούμενοι ανθρώπινοι πόροι.  Στα πλαίσια του Επιχειρισιακού Προγράμματος Εκπαίδευσης και Αρχικής Επαγγελματικής Κατάρτισης (ΕΠΕΕΑΕΚ) του ΥΠΕΠΘ, αναπτύχθηκε από το Ινστιτούτο Επεξεργασίας Λόγου (ΙΕΛ) το λογισμικό ΛΑΜΔΑ για την αυτοποιημένη ανίχνευση μαθητών/μαθητριών με μαθησιακές δυσκολίες μέσα από το γενικό πληθυσμό που φοιτά στις τάξεις Β΄ Δημοτικού έως και Β΄ Γυμνασίου. Το ΛΑΜΔΑ είναι ευχάριστο και εύκολο και ολοκληρώνεται σε μία σχολική ώρα από το 90% των μαθητών/μαθητριών (οποιασδήποτε τάξης). Οι δοκιμασίες που περιλαμβάνονται στο ΛΑΜΔΑ για τις τάξεις Β’ - Δ’ Δημοτικού, με την μορφή παιχνιδιών στον υπολογιστή, αφορούν στους εξής 8 τομείς: Ορθογραφία - Μορφοσυνατακτική επεξεργασία - Κατανόηση προφορικού λόγου - Κατανόηση γραπτού λόγου - Λεξιλόγιο - Μη λεκτική νοητική ικανότητα - Μνήμη εργασίας (εύρος προσοχής) - Αντίληψη χαρακτηριστικών μουσικής.

Παρακάτω βλέπουμε την εννοιολογική χαρτογράφηση του πεδίου των μαθησιακών δυσκολιών, οι οποία διεθνώς βρίσκεται σε εξέλιξη:

Πρέπει επίσης να γίνει σαφής και η έννοια της ανίχνευσης. Από την ανίχνευση δεν μαθαίνουμε ποια άτομα έχουν μαθησιακές δυσκολίες, αλλά μαθαίνουμε ποια άτομα μάλλον δεν έχουν, έτσι ώστε να μην ασχοληθούμε περισσότερο μαζί τους και να εξοικονομήσουμε χρόνο και χρήμα που θα χρειαζόμασταν γαι τη λεπτομερή τους εξέταση. Μαθαίνουμε επίσης ποια άτομα ενδεχομένως έχουν μαθησιακές δυσκολίες, έτσι ώστε να τα εξετάσουμε λεπτομερώς και να δούμε ποια από αυτά χρειάζονται παρακολούθηση.

Η αυτοματοποιημένη αξιολόγηση (ανίχνευση) με το λογισμικό ΛΑΜΔΑ έχει αρκετά πλεονεκτήματα: Πραγματοποιείται εύκολα, διότι δεν χρειάζεται παρέμβαση ειδικού ούτε για την εγκατάσταση ούτε για τη λειτουργία του προγράμματος - Δεν απαιτεί μεγάλους πόρους - Έχει αξιοπιστία στη χορήγηση και στη συγκρισιμότητα των αποτελεσμάτων αφού γίνεται κάτω από τον έλεγχο του ηλεκτρονικού υπολιγιστή - Χορηγείται γρήγορα σε μεγάλες ομάδες εφόσον υπάρχει ο κατάλληλος αριθμός ηλεκτρονικών υπολογιστών - Εκτελείται με αμείωτα ενδιαφέρον από τα παιδιά, χωρίς το άγχος της εξέτασης, γεγονός που ενισχύει και την αξιοπιστία των αποτελεσμάτων - Παρέχει άμεσα χρήσιμα αποτελέσματα χωρίς περίπλοκες διαδικασίες βαθμολόγησης, αφού γίνεται άμεση ηλεκτρονική αξιολόγηση.

Το ΛΑΜΔΑ είναι σχεδιασμένο να χρησιμοποιείται κατά κύριο λόγο από εκπαιδευτικούς της γενικής και ειδικής αγωγής, καθώς και από ειδικούς που στελεχώνουν τα Κέντρα Διάγνωσης Αξιολόγησης και Υποστήριξης (ΚΔΑΥ). Η σχεδίαση του λογισμικού είναι τέτοια ώστε να μην απαιτούνται καθόλου ειδικές γνώσεις ως προς τη χρήση των υπολογιστών, με αποτέλεσμα να μεγιστοποιείται το πεδίο εφαρμογής και αξιοποίησης  του εργαλείου αυτού στο εκπαιδευτικό σύστημα.

 Τεχνητή Νοημοσύνη (ΤΝ) είναι ο τομέας της επιστήμης των υπολογιστών, που ασχολείται με τη σχεδίαση ευφυών (νοημόνων) υπολογιστικών συστημάτων, δηλαδή συστημάτων που επιδεικνύουν χαρακτηριστικά που σχετίζουμε με τη νοημοσύνη στην ανθρώπινη συμπεριφορά. Ο ορισμός αυτός, που διατυπώθηκε από τους Barr και Feigenbaum, είναι ένας από τους πολλούς που έχουν δοθεί για την ΤΝ και δείχνει τα ασαφή όρια της περιοχής αλλά και την έκτασή της, καθώς δεν είναι επακριβώς ορισμένο τι εννοούμε με τον όρο νοημοσύνη.  

  Η ΤΝ έχει διεισδύσει σε όλες τις καθημερινές δραστηριότητες του ανθρώπου με τη μορφή των “έξυπνων” συσκευών, σκοπός των οποίων είναι να κάνουν τη χρήση της τεχνολογίας ευκολότερη, δημιουργώντας συστήματα που επικοινωνούν με τον άνθρωπο σε φυσική γλώσσα, αντιλαμβάνονται το περιβάλλον, μαθαίνουν και προσαρμόζονται στις απαιτήσεις του χρήστη, αποθηκεύουν γνώση, συλλογίζονται και σχεδιάζουν ενέργειες για την επίλυση ενός προβλήματος. 

 

Η γλώσσα λογικού προγραμματισμού PROLOG, αποτελεί ένα από τα κυριότερα προγραμματιστικά εργαλεία της ΤΝ.

Το FLEX είναι ένα ισχυρό εργαλείο ανάπτυξης εμπείρων συστημάτων, ένα εργαλείο τεχνολογίας γνώσης.

Το σύστημα CLIPS και η γλώσσα προγραμματισμού COOL αποτελούν  τα πλέον διαδεδομένα εργαλεία ανάπτυξης συστημάτων γνώσης.

Ο Ήρων ο Αλεξανδρινός, Έλληνας σοφός του 1ου αιώνα π.Χ. θεωρείται ο πατέρας της σύγχρονης ρομποτικής. Δίδαξε στο μουσείο της Αλεξάνδρειας και τα αυτόματά του περιγράφονται στο βιβλίο του «Πνευματικά και Αυτομοτοποιητική».

Ο όρος ρομπότ παράγεται από την Τσέχικη λέξη «ρομπότε» που σημαίνει αγγαρεία και χρησιμοποιήθηκε για πρώτη φορά από τον Κ. Τσάπεκ στο θεατρικό έργο «RUR» το 1920, όπου ρομπότ ονομάζονταν μηχανικοί άνθρωποι. Η παλαιότερη ελληνική λέξη αυτόματο, χρησιμοποιείται πλέον περισσότερο για μηχανισμούς που μιμούνται τον άνθρωπο ή κάποιο ζώο, χωρίς αναγκαστικά να παράγουν ωφέλιμο έργο. Ο νέος όρος «ανδροειδές» αναφέρεται σε ανθρωπόμορφους αλλά όχι όμως σε ζωόμορφους μηχανισμούς.

Σύμφωνα με το Ινστιτούτο Ρομποτικής της Αμερικής, ρομπότ είναι ένας επαναπρογραμματιζόμενος βραχίονας πολλαπλών λειτουργιών, σχεδιασμένος για να κινεί υλικά, τμήματα, εργαλεία ή ειδικά συστήματα μέσω ποικίλων προγραμματισμένων κινήσεων, για την επίτευξη διάφορων εργασιών (1979). Σύμφωνα με το λεξικό Webster, ρομπότ είναι μία συσκευή που εκτελεί λειτουργίες που συνήθως αποδίδονται σε ανθρώπους ή μία μηχανή με ανθρώπινο σχήμα (Webster, 1993).

Το πρόγραμμα TERECoP - «Teacher Education on Robotics-Enhanced Constructivist Pedagogical methods» έχει ως γενικό σκοπό να αναπτύξει ένα πλαίσιο για την εκπαίδευση των δασκάλων στην εφαρμογή της ρομποτικής κοινωνικοεπικοδομητικής μάθησης στη σχολική αίθουσα. Ελπίζουμε όλοι/όλες που θα παρακολουθήσουμε το πρόγραμμα εκπαίδευσης εκπαιδευτικών, που θα υλοποιηθεί από την ΑΣΠΑΙΤΕ στα πλαίσια του Ευρωπαϊκού έργου TERECoP, με θέμα: «Εισαγωγή των προγραμματιζόμενων από Η/Υ ρομποτικών κατασκευών (Lego Mindstorms NXT) στην εκπαιδευτική πράξη», να μπορέσουμε να αξιοποιήσουμε τις γνώσεις που θα αποκτήσουμε και να μας δοθεί η δυνατότητα να τις εφαρμόσουμε στη ελληνική σχολική τάξη.

Από σήμερα, Κυριακή 30 Μαρτίου, εφαρμόζεται και στη χώρα μας το μέτρο της θερινής ώρας. Στις 3 η ώρα τα ξημερώματα βάλαμε τα ρολόγια μας μία ώρα μπροστά, δηλαδή στις 4 η ώρα. Το μέτρο αυτό που θα εφαρμοστεί έως την τελευταία Κυριακή του Οκτωβρίου, δηλαδή έως τις 28 Οκτωβρίου, ισχύει και για όλες τις ευρωπαϊκές χώρες.

Πατήστε εδώ, αν θέλετε να μάθετε περισσότερα…